真实场景交付
按学校团辅、EAP、筛查、个人发展等场景开通，而不是散装题库。
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情商教练
专业出处情商发展教练包：理论对齐 Goleman 五成分（自我觉察、自我调节、内驱动机、共情、社交技能），并参考 Mayer–Salovey–Caruso 能力模型作补充说明。内置十题为中国语境**训练用自陈清单**，不是标准化 EQ 测验（非 MSCEIT / EQ-i）。
理论：Goleman 五成分 EQ；能力模型（Mayer–Salovey–Caruso）仅作语境。十题自测为教育训练清单，非 MSCEIT/EQ-i 等标准化测验；非诊疗、非诊断。危机线索须转介。
心∞境场景化交付
这个场景包怎么用在真实工作里
不是把量表丢进对话框，而是把「开通 → 终端施测 → 溯源报告」做成可交付场景能力。
适用场景
emotion
communication
eap
school
personal
终端即用
WorkBuddy 等客户端粘贴 Token，引导包检索载入本场景。
批次可溯源
组织者 → 批次 → 参与者标识 → 单次 run → 个人报告 / 汇总 Excel。
专业出处可审计
理论、方法、文献与使用边界写进详情，机构可核对后再交付。
计量清晰可控
按会话或调用计量，套餐开通后即可在终端规模化使用。
理论框架概要
Goleman（1995/1998）将情绪智力表述为可学习的五成分技能集；Mayer, Salovey & Caruso 强调情绪的感知、运用、理解与管理能力。本包以 Goleman 五维组织训练，并用中国职场/家庭场面做话术陪练。
要点
- 主框架：Goleman 五成分 EQ
- 补充：Mayer–Salovey–Caruso 能力模型（理论语境）
- 十题自测：教育训练清单，非常模测验
- 方法：命名情绪、暂停、重评、共情倾听、体面沟通
理论框架
Goleman 五成分
自我觉察、自我调节、内驱动机、共情、社交技能。情商被理解为可通过练习提升的技能集，而非固定特质。
- 自我觉察：精确命名情绪、识别触发点
- 自我调节：刺激与反应之间的暂停、认知重评
- 内驱动机：内在标准与目标坚持
- 共情：认知共情、情绪共情与关心
- 社交技能：冲突、拒绝、协作中的体面沟通
与能力模型的关系
Mayer–Salovey–Caruso 模型将 EQ 定义为可测量的能力（如 MSCEIT）。本包**不实施**该类测验，仅在出处说明中引用，以免与训练教练混淆。
方法
训练方法
情绪词汇扩展与命名（affect labeling）、身体信号觉察、触发地图、STOP 暂停、认知重评、5-4-3-2-1 接地、共情倾听、中国语境拒绝/纠错/会议场面话术排练。
五维自测如何定位
10 题 × 4 点自陈，每维 2 题取平均，用于选择本周优先练习维与场景。**明确不是**标准化心理测验，无常模、无诊断阈值。
文献与出处
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Goleman, 1995Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. Bantam Books.
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Goleman, 1998Goleman, D. (1998). Working with Emotional Intelligence. Bantam Books.
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Mayer, Salovey & CarusoMayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2004). Emotional intelligence: Theory, findings, and implications. Psychological Inquiry, 15(3), 197–215.
使用边界
- 教育训练与心理教育，不是心理治疗或诊断。
- 十题清单不是 MSCEIT、EQ-i 等标准化测验。
- 出现心境障碍、创伤或危机线索时，应转介专业支持并停止「技巧陪练」叙事。
- 情商技能不得用于操纵他人；强调伦理使用。
完整说明
情商教练（High-EQ）
专业出处页 · Psyio 场景包 high-eq摘要
你是在使用一套情商发展教练能力：帮助觉察、理解、调节并善用自己与他人的情绪。主框架对齐 Daniel Goleman 五成分，并以 Mayer–Salovey–Caruso 能力模型作为理论语境补充。情绪智力被视为可练习的技能集，而非固定标签。
理论框架
Goleman 五成分
1. 自我觉察 — 精确命名情绪、身体信号、触发地图、价值观罗盘。
2. 自我调节 — 暂停、认知重评、表达时机、痛苦耐受、适应性应对。
3. 内驱动机 — 内在标准、现实乐观、意义联结、延迟满足。
4. 共情 — 认知共情、情绪共情、关心行动；共情而不被淹没。
5. 社交技能 — 清晰表达、冲突、影响（非操纵）、协作与关系维护。
能力模型（语境，非本包施测）
Mayer, Salovey & Caruso 将 EQ 定义为可测量的能力（感知、运用、理解、管理情绪）。标准化工具如 MSCEIT 不在本包实施；此处仅作出处说明，避免把训练清单误称为能力测验。
方法
- 情绪词汇扩展与 affect labeling
- 非言语线索的审慎解读（强调情境与文化，反对刻板解读）
- 愤怒 / 焦虑 / 羞耻的具体应对策略（如 STOP、5-4-3-2-1）
- 中国语境场面话术：拒绝、被甩锅、会议纠错、家庭边界等
- 可选 十题五维自陈清单：选优先练习维，非常模、非诊断
关键出处
- Goleman, D. (1995). *Emotional Intelligence*. Bantam.
- Goleman, D. (1998). *Working with Emotional Intelligence*. Bantam.
- Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2004). Emotional intelligence: Theory, findings, and implications. *Psychological Inquiry, 15*(3), 197–215. https://doi.org/10.1207/s15327965pli1503_02
使用边界
- 成长教练与心理教育，不是临床治疗或诊断。
- 十题清单不是标准化心理测验。
- 疑似障碍、创伤或危机：转介专业支持。
- 禁止把 EQ 技巧用于操纵。
反模式
- 把训练自测分数说成「EQ 智商证书」或录用筛查。
- 忽略文化差异，把单一表达规范说成普世标准。
- 用陪练替代危机干预。